一、教改项目设计思路
教材是高校人才培养和教师传授知识的重要载体，影响教学质量和教育改革成效。随着“互联网+”、新冠肺炎疫情蔓延等复杂形势对国内高校教材建设提出了新的要求和方向，教育部进一步深化教育教学综合改革，以切实提高高校教育教学水平和人才培养质量。有学者指出“改到深处是课程，改到实处是教材，改到痛处是教师。”教材改革是为国家培养新型“专业+”人才的必行之路。
当前，全球化进程遭遇挫折，“黑天鹅”“灰犀牛”事件层出不穷，国际关系学致力于探究全球化的走向及其对世界政治的影响这一重要问题，课题负责人在北京大学国际关系学院为本科生开设了《全球化与当代国际关系》课程，引导学生学习并思考这一时代重要议题。中外学界也出版了诸多适用于本门课程的教材，如 2000 年始，俞正梁教授等主编出版了《全球化时代的国际关系》一书；2008 年，和平等学者编写出版了《全球化与国际政治》一书；国外也出版了诸多讨论全球化与世界政治、全球治理的书籍，例如《世界是平的—21 世纪简史》、《谁来治理全球》等书都从不同的视角分析和讨论全球化发展、演变及其与世界政治的关系。但综合来说，上述教材存在一些不足：如教材设计理念落后、教材内容不能紧跟时政变化、教材与实践脱节三大主要问题，基于对现有教材不足之处的分析研究，课题组将教材改革的方向总结为：设计体现学生为中心的教材、注重加大实践在教材中的比例，加强科学研究，并创新教材呈现方式，以紧跟时代和国家发展的需要。
具体而言，课题负责人在北京大学国际关系学院为本科生开设了《全球化与当代国际关系》这门专业课，针对现有教材的不足之处，课题组申报此次教材改目将主要通过以下方式推进：
1.设计调研现有《全球化与国际政治》教材现状的问卷，了解北京大学本科生对教材的认识和学习需求；
2.根据学生的反馈修改《全球化与国际政治》课程大纲；
3.项目负责人也将继续完善教材便携，并在教材中侧重刻画全球化多维性、聚焦经济全球化、数字全球化、人口流动全球化、身份政治全球化等议题勾勒出一副21世纪头20年的新画卷，重点突出全球化的几个重要趋势，即全球化是多维的，又自身孕育着两股相反的力量。全球化一方面促进世界福利增长，另一方面又将促使政治力量的重新分配，而科学技术的发展将进一步深刻塑造人们的生活方式。
二、教改项目实施过程
教材是育人育才的重要依托，支撑和体现着教育思想、教学理念、教学内容和方法，对学生的学习、成长至关重要。在北京大学推动教学教材改革项目的支持下，自立项以来，本课题组落实教材研究项目，在各成员积极参加、认真实践下，教材研究项如期顺利完成，现将项目实施期间所展开的工作总结如下：
（一）扎实调研，分析教材研究的必要性
首先，课题组成员基于课题负责人为北京大学国际关系学院本科生开设的《全球化与当代国际关系》课程，积极落实教材研究项目，明确研究分工。由王栋老师负责调研、分析现有教材的不足，通过阅读梳理现有关注全球化与国际关系研究的相关教材，发现主要存在以下不足：
1.忽视对学生“主动学”的引导。个别教材只注重从历史角度出发的平铺直叙全球化的发展过程，以单方面的输出和“教”为核心，全篇教材的科学性和创新性有待提高。还有一些教材是对西方全球化进程和学说的讲述与介绍，谋篇布局中缺少中国学者思考和推动学科发展的研究内容和成果，难以满足学生“学”的要求；
2.教材内容更新速度慢。国际关系风云变化，现有全球化与国际关系教材的前沿知识和理论需要及时更新，在互联网时代，更需要紧密结合新技术，实现教材的电子化展现形式，以更好地满足学生需求；
3.教材与实践脱节。现有教材更注重从学理角度讨论相关问题，较少纳入参与外交一线外交工作人员、国际组织工作人员经验和建议，以增强教材与现实的紧密结合度；
（二）了解学生的教材需求，完善教材研究
本课题组通过问卷调查的方式，进一步了解、分析了北京大学国际关系学院本科生对《全球化与当代国际关系》这门课程教材需求。问卷针对《全球化与当代国际关系》课程设计大纲、相关课程教材的不足及如何完善进行设计，共收到有效答卷15份。综合来看，学生们认为《全球化与当代国际关系》课程教学大纲设计合理，能够满足其专业知识和研究方法的提高，但也希望教学大纲设计可以增加阅读视角引导、增加相关讨论问题，同时注重阅读材料的经典与前沿性，针对此建议，课程负责人已对教学大纲做出了修改和完善。项目研究者通过调查问卷发现，学生们认为现有《全球化与当代国际关系》参考教材主要存在课程内容对实践指导性不强、课程内容不够全面的问题，他们希望后续教材编写能够反映学科核心知识体系和教学科研的最新进展、体现以学生成长为中心的教学理念，并丰富教学案例，注重增加理解全球化的不同视角与维度、增加更多一线外交人员的经验知识及讨论全球化产生的具体问题，丰富身份政治全球化、经济全球化和数字全球化议题。针对此建议，本课题组一方面调整了教学大纲设计，撰写了完善课程教材的方案，另一方面，后续将继续修改、完善王栋、曹德军著《全球化与当代国际关系》，以更好落实北京大学本科生教学改革项目。
（三）形成教材研究报告，并继续完善教材编写
本课题组成员在认真研究、分析的基础上，撰写了本结项报告，并计划将研究成果修订到《全球化与当代国际关系》教学大纲中，下一步课题组负责人还将以王栋、曹德军出版的《全球化与当代国际关系》一书为基础，将本次教材研究成果充实到本书的修订和完善之中，以充实现有本科生全球化研究教材。教材完善侧重体现以下几个重要方面：
1.教材设计理念强调以引导学生主动“学”为核心，需要在现有教材基础上补充多个认识和理解全球化的视角，如政治、经济、科技、安全、信息、人口、大国竞争等不同侧面展现全球化的多维图像；
2.应该丰富现有教材中的案例，让学生从金融危机、恐怖主义、气候变化等具体议题中思考和探索全球化与国际关系之间的关系，能够做到结合理论与案例进行分析与思考；
3.紧跟国际关系前沿，既需要深入讨论近年来数字与新科技革命对全球化的影响，也要关注全球性流行疾病、恐怖主义、气候变化等热点议题，补充学界对全球化和全球治理研究的最新思考和最新前沿成果。
三、教改项目实施成果
本项目实施以来一方面得到了课程学生的积极反馈，推动了《全球化与当代国际关系》课程教学大纲的修订完善，为引导本科生学习本课程贡献了积极力量。本课题组通过调研发现，同学们希望本课程教学大纲能进一步完善，同时结合指定教材更加优化课程阅读材料，在教学大纲设计中通过增加阅读视角引导、设计讨论问题等方式指导其学习。同学们还就完善课程教材内容提供了思路，丰富的教学案例、增加理解全球化的不同视角与维度、增加更多一线外交人员的经验知识都将更好帮助其学习，修订后的教学大纲和课程安排更强调以引导学生主动“学”为核心，增加了教学内容的实践性和指导性，有效提高学生的专业知识与研究方法。另一方面，随着全球化进程的加速和全球性问题的凸显，北京大学教材改革项目在课题研究人员深入了解、分析现有教材的不足的基础上，切实结合学生需求提出修改和完善意见，将身份政治全球化、经济全球化和数字全球化议题补充到新教材的修订当中，有效改进了现有专业相关教材课程内容不能紧跟国际前沿和对实践指导性不强的问题，将为本领域课程学习和专业研究增砖添瓦。
（转载自公众号：北京大学教务部，作者：王栋）
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