一、智慧课堂教学模式在高校思政课中的应用

现如今的高校思政课要真正从学生的需求出发，运用网络强大的资源辅助教学开展，弥补思政课知识传递的单一和师生沟通的单向。本文依托超星学习通这一辅助平台，以“思想道德与法治”课为例，分析在教学中搭载智慧课堂后，课堂效能提高，师生沟通顺畅，教学时效性也有了质的飞跃。因此，高校要上好思政课、讲好思政课，让学生获得更好的学习体验，应把智慧课堂这一新型教学模式融入到思政课教学中，让学生成为课堂的主人。

（一）利用网络平台创建课程

将互联网信息技术融入教学中已经是比较普遍而且常态化的模式，把智慧课堂教学模式应用到高校思政课教学实践中，利用数字化一体平台，创建本门课的网络课程学习平台，通过建立网络学习空间，推动教师加强对课程的建设与教学方法的探究，也是对高校思政课实践的又一次全新尝试。笔者在超星泛雅平台上建立了“思想道德与法治”这门课程，同时也构建了每班的QQ群、微信群、腾讯会议等多种智慧课堂模式，有效落实创建课程这一教学环节。通过智慧教学平台方便师生之间的思想交流，实时互动教学。

（二）利用智慧课堂共建课程

利用超星学习通平台，教师可以在课前的备课、课中的督学、课后的评价等多种教学活动与课程方案中丰富在线课程资源库，更好地发挥课堂教学中学生的主体作用和教师的主导作用。

1.课前准备，高校思政课是公共基础课，面向的是不同专业学科、不同地域的学生，“思想道德与法治”课授课对象多为大一新生。这就要求教师课前借助超星学习通平台，将学生信息和专业导入所建课程中进行信息绑定，依据数据了解学生的专业需求，教师将课程资源，如授课视频、文档、ppt、推荐图书、期刊和第三方链接等，发布到学习通线上平台。另外，教师要根据本节课程内容设置预习任务点给学生。学生在预习过程中提出问题并根据自己对知识的掌握程度，做好智慧课堂课前的准备；教师更要有针对性，要优化教学活动内容，制定一套符合学生的备课方案，便于精准教学，实现资源的优化，拓宽教师备课的渠道。同时，学生在课程的学习中也有很强的体验感，达到最优教学效果。另外，通过网络信息化平台也会比较容易贴近学生。在“思想道德与法治”课教学中，有“理想信念”“爱国主义”章节的学习，可以让学生拍摄微视频、小短片等，谈谈自己升入大学后有了哪些更高更远的理想追求；或者用家乡话介绍自己家乡等，让学生对于课程有熟悉度和亲切感，对课程有兴趣，同时也增加学生与学生、学生与老师之间的互动。

2.课中督学，智慧课堂教学在高校思政课堂应用的关键，一要师生双向互动；二要实现教学信息资源优化。智慧课堂下，学生可以将手机带入课堂，这使得手机不再是大学里的“课堂公敌”，学生也不再是低头偷偷地玩手机，而是使其变成辅助教学资源的“利器”。教师利用课前准备的课程资源引导学生进入课堂，改善课堂的枯燥。首先，学生通过扫码进入教师创建好的课堂，教师会发起学习通二维码、手势或者位置签到，明确学生的到课率情况。其次，在讲课中，教师可以根据课前学生预习的反馈情况，有针对性地教学。为了巩固所学内容，教师可在讨论区发布话题讨论，学生可以用手机端参与讨论，从而使每个学生都参与到课堂中，避免之前教学中只有少数人参与到课堂的情况。在“思想道德与法治”课教学中，还可以针对不同专业的学生因材施教，在“领悟人生真谛”一章中让学生根据自己所学专业“谈谈我的人生观”，使其参与到教学中。当然，在课堂讲授中，教师还可以通过智慧课堂平台的提问、选人、抢答、分组等任务方式与学生进行互动，根据学生参与和答题情况，对平时成绩的考核有一定的参考，从而提高学生参与课堂学习的积极性。线上的课堂小练习、小测验，对学生学习情况进行综合分析，实施有针对性的教学，使双边互动的教学效果凸显出来。例如，开展主题演讲、主题实践、职业生涯规划等活动，然后在智慧课堂网络平台展示并进行评价，有助于学生间相互学习交流，提升他们对思政课学习的积极性。

3.课后评价，课后通过智慧课堂，教师从学生的学习反馈、课后作业和笔记整理痕迹，有针对性地了解学生对教学内容的掌握情况，以便教师对自己课程内容进行及时总结与调整，为之后的线上课堂提供数据支撑，使课上教学与课下教学融合渗透，有效地对学生进行辅导，提升其获得感，同时发挥学生学习的主动性，很好地把教学结果反馈出来。另外，课后教师还可以把这节课的课程回顾、课程录屏同步发布在智慧课堂平台上，便于学生在课后或者期末复习过程中查缺补漏。这样学生既不受时间和空间限制观看课程回放，也可以在留言板块随时与教师对话；教师实时解答学生问题，更加有效地帮助学生，确保教学质量。

（三）利用智慧课堂进行教学效果评价

传统的思政课考核评价方式是期末考试的一张笔试卷子，存在教师不给范围不会考试的现象，60分及格万岁，以及一考定输赢的弊端。智慧课堂教学模式应用到高校思政课，学生通过平台的学习会有相关数据的产生，包括平时任务点的完成、课堂签到、分组讨论、课堂提问、参与互动话题讨论、课后作业完成情况、在线答疑等，然后会对学生的学情进行数据统计和分析，也让教师根据平台推送了解学生的学习状态情况，对每个学生进行权重设置，最后进行综合成绩统计，为线下思政课堂教学评价提供支撑。当然，思政课除了理论的讲授，教师也要关注学生的思想动态和学习体会，培养学生的好习惯。良好的课堂氛围与班级秩序也是思政课堂的最基本要求，互联网巨大的教学资源模式弥补了思政课知识传授的单一性，改善了学生学习的枯燥性，借助网络资源能够丰富教学资源和教学手段，对教学内容合理整合优化，提升课堂教学的针对性。

二、智慧课堂教学模式在高校思政课中的实践思考

高校思政课从实际应用出发，转变传统思政课教学模式，在思政课实践教学中把智慧课堂应用其中，使整个教学过程中贯穿智慧课堂理念，以此实现对思政课堂的重塑。

（一）创新智慧课堂教学理念

高校思政课想要学生在课堂上敞开心扉，真正融入教学，就要将智慧课堂教学模式应用于高校思政课教学中。通过超星APP学习平台在思政课教学实践中的应用，教师可以实时与学生进行双向交流，针对网络平台情况教师及时调整改变教学理念，管理教学资源，对不同学生的需要有针对性地施教，做到以学生为中心，让学生找到学习状态。

（二）优化智慧课堂教学资源

高校思政课是实现思想性和理论性相统一的课程，也是引导学生树立奋斗目标和前行方向的课程。通过智慧课堂教学模式由“传统常规”到“智慧课堂”的转变，教师要对课程教学资源进行把关、选择，也要通过信息化平台与其他学科教学资源整合，实现资源共享，提高思政课的教学质量。同时优化智慧课堂教学平台资源，给学生提供更广泛系统的学习资源服务，便于他们更好地掌握知识，把握政治方向。

（三）提高思政课教师信息化素养

信息时代教学方式要面向现代化，因此，要选择符合时代发展且科学有效的方法来贴近学生的生活，激发其兴趣，为智慧课堂的生成添砖加瓦。对于高校思政课教师来说，面对新的教学方法智慧课堂的产生，教师不但要不断提升自身的信息化教学能力，还要借助信息化手段，不断优化教学方法，提高教学的有效度，并借助拓展的网络空间进行广泛精准教学，确保教学质量。

（四）完善智慧课堂教学评价

智慧课堂教学模式和线下课堂教学相结合，没有时间空间限制，利用电脑、手机等移动设备开展动态化联动教学交流反馈，通过动态的学习记录，最终对学生的学习成效加以评价，构建课前、课中及课后课程考核体系，比传统的思政课考核评价更加丰富，最终实现智慧教学评价考核的精准化。（节选自《教育理论与实践》2022年第30期）

（来源：网络）