一、什么是对分课堂教学法

对分课堂教学法是由复旦大学张学新教授于2014年提出的，该教学法自提出以来，就得到了广泛的传播与应用。对分课堂其实就是在时间上把教学分为三个过程，分别是课堂讲授（Presentation）、内化吸收（Assimilation）和课堂讨论（Discussion），因此对分课堂也可简称为PAD课堂。

教师讲授——Presentation：对分课堂不主张教师面面俱到地讲解书本理论与知识，而是要求教师在充分掌握专业理论的基础之上进行精要式、概括式的讲解。

内化吸收——Assimilation：一般是引导学生主动地学习，通常会安排学生学习教材的内容、适当补充一些学习材料并布置相应的作业。

课堂讨论——Discussion：在课堂讨论环节一般分为小组讨论、全班讨论和教师点评三个部分。

二、对分课堂教学法的优势

目前，教学法的类型越来越多，在传统的课堂教学中，教师多采用单一的讲授法，相较于此，对分课堂教学法的优势就明显突出，主要体现在四个方面：

1.增强学生学习的主动性

在传统课堂的教学过程中，学生几乎没有发挥主动性的余地，多是教师一个人讲授。而在对分课堂上，教师更多的是引导学生，给学生留了进一步主动探索的学习空间，这也就能够引发学生进行主动性学习。

2、实现教师角色转型

在传统课堂的教学上，教师几乎把所有学习内容的工作都承担了，包括内容的准备、语言的组织、形式的呈现、关键词的解释等。而在对分课堂上，教师只需要把握精要，把其他内容留给学生学习，教学过程中的机械性教学所占比重大大降低，指导和引导性成分提升，教师的角色也从覆盖内容、灌输知识变为引导学生学习。

3、增加生生互动交流

在传统课堂下，教师讲授后学生各自学习，缺乏交流机会。对分课堂则把互动交流放到课堂上，每位学生都是带着问题在上课的，学生之间可以相互讨论，相互解答，共同进步。

三、对分课堂教学法的基本要求

1、做好课前准备工作

在运用对分课堂教学法时，教师必须充分做好课前的准备工作：主要包括备教材、备学生和备教师三个方面。首先，要备教材。要求教师要有深厚的理论功底，能够将课程所学内容按照深入浅出、提纲挈领地方式来讲授。其次，要备学生。教师要提前了解学生的特点，提前将学生分组，以便让学生在课堂上进行对分实操。最后还要备教师自己。教师要真正认同对分课堂教学法的核心理念，理解对分课堂教学法的理论精髓，在课堂上充满热情与活力，感染和带动学生实施对分教学活动。

2、做好课中组织工作

对分课堂教学法将课堂分为教师主讲和学生扮演主角两个部分，后一部分时间虽然是学生扮演主角，但并不是说教师就什么都不用管了，相反，教师需要做到以下几点：首先，教师要把控课堂教学节奏。根据时间变化及时发布操作信号。其次，教师要加强课堂教学管理。教师要关注各个环节学生的学习状态，在内化吸收环节督促学生独立学习、独立思考，在小组讨论环节要防止个别同学出现偷懒不参与、不认真敷衍了事、不守课堂纪律等现象，及时予以介入引导，以避免在班级中形成不良的影响。

3、做好课后总结工作

首先，要积极开展课后反思。在每一次对分课堂教学实践之后，教师都要及时回顾整个教学过程，找出可取之处与不足，并在下一次对分课堂上及时改正。其次，要及时开展调查研究。要深入学生当中去，了解学生对于应用该教学法的实际感受，并主动接收学生提出的宝贵意见。最后，还要积极与其它教学法进行比较。教学有法，教无定法。不同教师因其知识背景的差异会选择不同的教学方法，通过加强沟通与交流，可以吸收其它教学方法的优点来进一步完善对分课堂教学法。

（来源：网络）